Το παρόν σύγγραμμα συγκεντρώνει 14 άρθρα ακαδημαϊκών μελετητών που πραγματεύονται ζητήματα ορολογίας της λογοτεχνίας με διαπολιτισμική ιδεολογία αλλά και ζητήματα που αφορούν τη σχέση της λογοτεχνίας με την ανάπτυξη διαπολιτισμικής συνείδησης σύμφωνα με τις τρέχουσες θεωρητικές προσεγγίσεις. Αναλυτικότερα, διασαφηνίζονται εννοιολογικά όροι-κλειδιά, οι οποίοι περιγράφουν ζητήματα που βρίσκονται στον πυρήνα των βιβλίων για παιδιά με πολυπολιτισμικές αναφορές και διαπολιτισμικό προσανατολισμό, όπως είναι η συλλογική ταυτότητα, η ετερότητα, η αυθεντική πολυπολιτισμική λογοτεχνία, ο παράλληλος πολιτισμός. Καταγράφονται θεωρητικές συζητήσεις για την κοινωνική δομή και τάξη, υπό το πρίσμα της κριτικής πολυπολιτισμικής ανάλυσης, της διαπολιτισμικής ερμηνευτικής και της εικονολογίας. Επίσης, συμπεριλαμβάνονται μελέτες που επικεντρώνονται στην εξέταση των αυθεντικών πολιτισμικά εικόνων σε κείμενα παιδικής λογοτεχνίας, των στερεοτυπικών ολισθημάτων τους, της εξουσίας, της κοινωνικής δομής και τάξης, καθώς και μελέτες που εστιάζουν σε συγκεκριμένες ετερότητες ή, αλλιώς, σε συγκεκριμένες ταυτότητες. Σκοπός των μελετών αυτών είναι να δοθεί έμφαση στο γεγονός ότι η παιδική λογοτεχνία μπορεί να συμπεριλάβει αυθεντικές φωνές και εμπειρίες παιδιών από κοινωνικές και πολιτισμικές ομάδες που έχουν μικρή εκπροσώπηση σε ένα κυρίαρχο πολιτισμικό σύστημα. Τέλος, αναδεικνύεται η δυνατότητα της παιδικής λογοτεχνίας να συνδιαλέγεται και να συναλλάσσεται με αναγνώστες-παιδιά που φέρουν ετερότητα σωματικής αρτιμέλειας, όπως παιδιά με απώλεια όρασης και ακοής, των οποίων ο πολιτισμός (πολιτισμός της αναπηρίας) αλληλεπιδρά με την πλειοψηφικά κυρίαρχη κοινότητα.