Το βιβλίο αυτό επικεντρώνεται στην έννοια και τη δυναμική του αναλυτικού προγράμματος, εξετάζει τρόπους ανάπτυξης και αξιολόγησης προγραμμάτων σε μακροεπίπεδο και μικροεπίπεδο, και επιχειρεί να συνδέσει το αναλυτικό πρόγραμμα με τη διδασκαλία και τα διδακτικά εγχειρίδια κατά τρόπο ώστε να υποστηρίζεται η προσπάθεια του εκπαιδευτικού ως παιδαγωγού-φορέα ανάπτυξης προγραμμάτων. Το αναλυτικό πρόγραμμα εξετάζεται ως προϊόν και ως πράξη. Ως προϊόν αποτελεί ένα κατ’ εξοχήν ιδεολογικό, πολιτικό και κοινωνιολογικό κείμενο, που περιλαμβάνει σε δομημένες ακολουθίες τη φιλοσοφία της εκπαίδευσης, τον σκοπό, τους στόχους, το περιεχόμενο, τη μεθοδολογία και την αξιολόγηση. Ως πράξη είναι ένα μέσο αλληλόδρασης και επικοινωνίας προσώπων που συμμετέχουν σε διαδικασίες νοηματοδότησης της εκπαιδευτικής εμπειρίας και ανταποκρίνονται στις ιδιαίτερες ανάγκες συγκεκριμένων μαθητών σε συγκεκριμένο συγκείμενο. Η διδασκαλία και τα σχολικά εγχειρίδια ως τα βασικά μέσα εφαρμογής του αναλυτικού προγράμματος εξετάζονται μέσα από την προοπτική των σύγχρονων θεωριών μάθησης και συγγραφής διδακτικών εγχειριδίων. Το βιβλίο είναι δομημένο σε τρία μέρη. Στο πρώτο μέρος παρουσιάζονται τα βασικά μοντέλα ανάπτυξης προγραμμάτων, τα είδη αναλυτικών προγραμμάτων σε σχέση με τη φιλοσοφία της εκπαίδευσης και το αναλυτικό πρόγραμμα ως προϊόν και ως πράξη. Γινεται επίσης αναφορά στο παραπρόγραμμα ή λανθάνον αναλυτικό πρόγραμμα, που εξετάζεται σφαιρικά και σε σχέση με την πρακτική της τάξης και της σχολικής ζωής. Το δεύτερο μέρος επικεντρώνεται στην ανάπτυξη προγραμμάτων στο μικροεπίπεδο με τρόπο που να επιτρέπει την παιδαγωγική αυτονόμηση της σχολικής μονάδας και την ανταπόκριση στις ιδιαίτερες ανάγκες των μαθητών μιας συγκεκριμένης σχολικής μονάδας και τάξης στο γενικό πλαίσιο του δεδομένου αναλυτικού προγράμματος. Το τρίτο μέρος εξετάζει το αναλυτικό πρόγραμμα σε σχέση με τα διδακτικά εγχειρίδια και προτείνει δείκτες και διαδικασίες αξιολόγησης εγχειριδίων. Η ανάπτυξη προγραμμάτων και η αξιολόγησή τους είναι